viernes, 13 de diciembre de 2013


HOJA DE REGISTRO DE ESPAÑOL

Alumno_____________________________________________________Grupo______ No.____

TEMA
FECHA
REGISTRO
TEMA
FECHA
REGISTRO
OBSERVACIONES

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          TICS                                        TICS                                                                       PROYECTOS






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23 de octubre de 2014

lunes, 2 de diciembre de 2013

HOJA DE INICIO 3° y 1°


SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BASICA
ESC. SEC. GRAL. 57 C.T.14DESOO77H
JARDINES DEL NILO
MANUEL RIVERA C. 3527


BLOQUE: 2 Proyecto 5
Ámbito literatura
Práctica Social del lenguaje
Elaborar y prologar antologías de
textos literarios.
SESIONES

12
MATERIA:
ESPAÑOL 3°
FECHAS:.
GRADO Y GRUPOS:
A,B,C,D y F
COMPETENCIA (S):
  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
  • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
  • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
  • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
  • Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.
  • Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
  • Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.
SITUACIÓN DIDACTICA:
CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación . Búsqueda y manejo de información . Propiedades y tipos de textos. Aspectos sintácticos y semánticos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Selección de tema, investigación, registro de la información, Planificación de la organización del tema, y borrador del texto. Producto final.
ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase , respeto a los compañeros y maestro.
CONCEPTOS CLAVE:
Prologo, reseña, dedicatorias, presentaciones, lenguaje directo e indirecto, antología,
formas verbales: primera y tercera persona.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, antologías consultadas en diversas fuentes, ejemplos de diferentes textos introductorios, pintarrón, examen , fichas de auto- evaluación y coevaluación,

PRODUCTO(S) ESPERADO(S):
Antología de textos literarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, respeto y tolerancia hacia sus compañeros para trabajar en armonía en los equipos.
Examen y aplicación práctica del conocimiento en actividades que permitan dar cuenta del logro de los aprendizajes esperados, coevaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, y tabla de escala valorativa del producto final.

Padre de familia______________________________


jueves, 28 de noviembre de 2013

APRENDIZAJES ESPERADOS 3°



Aprendizajes Esperados del proyecto 6


Aprendizajes esperados:

Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.

Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.

Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.



lunes, 11 de noviembre de 2013

11 DE NOVIEMBRE



SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BASICA
ESC. SEC. GRAL. 57 C.T.14DESOO77H
JARDINES DEL NILO
MANUEL RIVERA C. 3527

secu5703.blogspot.com
BLOQUE: 2
Ámbito de estudio
Práctica Social del lenguaje
Integrar información en una monografía para su consulta.
SESIONES

14
MATERIA:
ESPAÑOL 1°
FECHAS:.
GRADO Y GRUPOS:
1° A y G
COMPETENCIA (S):
  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
  • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
  • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
  • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
  • Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
  • Recupera características textuales de monografías.
  • Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.
  • Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
SITUACIÓN DIDACTICA:
CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación . Búsqueda y manejo de información . Propiedades y tipos de textos. Aspectos sintácticos y semánticos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Selección de tema, investigación, registro de la información, Planificación de la organización del tema, y borrador del texto. Producto final.
ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase , respeto a los compañeros y maestro.
CONCEPTOS CLAVE:
Resumen y paráfrasis, monografías, referencia bibliográfica, Nexos para introducir ideas, Presente atemporal, verbos copulativos, Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, monografías, consulta en diversas fuentes, pintarrón, examen , fichas de auto- evaluación y coevaluación,

PRODUCTO(S) ESPERADO(S):
Monografía para integrar en la biblioteca del salón de clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, respeto y tolerancia hacia sus compañeros para trabajar en armonía en los equipos.
Examen y aplicación práctica del conocimiento en actividades que permitan dar cuenta del logro de los aprendizajes esperados, coevaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, y tabla de escala valorativa del producto final.


Firma del padre o tutor_____________________________

jueves, 31 de octubre de 2013

31 DE OCTUBRE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BASICA
ESC. SEC. GRAL. 57 C.T.14DESOO77H
JARDINES DEL NILO
MANUEL RIVERA C. 3527


 secu5703.blogspot.com
BLOQUE: 2
Ámbito de estudio
Práctica Social del lenguaje
Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente.
SESIONES
14
MATERIA:
ESPAÑOL 3°
Fecha probable de realización:
del 4 al 21 de octubre.

GRADO Y GRUPOS:
A,B,C,D y F
COMPETENCIA (S):
  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
  • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
  • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
  • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
  • Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.
  • Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema
  • Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.
  • Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.
SITUACIÓN DIDACTICA:
CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación . Búsqueda y manejo de información . Propiedades y tipos de textos. Aspectos sintácticos y semánticos.
PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Selección de tema, investigación, registro de la información, Planificación de la organización del tema, y borrador del texto. Producto final.
ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase , respeto a los compañeros y maestro.
CONCEPTOS CLAVE:
Argumentación, textos argumentativos, panel, datos, hechos, citas, lenguaje formal e informal, estrategias discursivos.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, consulta en diversas fuentes (Internet -videos panel-) pintarrón, examen , fichas de auto- evaluación y coevaluación,
PRODUCTO(S) ESPERADO(S):
Panel de discusión con sesión de preguntas dirigidas a los panelistas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, respeto y tolerancia hacia la participación de sus compañeros antes y durante el desarrollo del proyecto.
Examen y aplicación práctica del conocimiento en actividades que permitan dar cuenta del logro de los aprendizajes esperados, coevaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, y tabla de escala valorativa del producto final.



Firma del padre_____________________________

sábado, 26 de octubre de 2013

TUTORIA PRIMER GRADO GRUPO "A" y "G " T/M


TEMA PARA TRABAJAR DURANTE EL SEGUNDO PERIODO:


LA AUTOESTIMA

Diagnóstico


Prueba de Autoestima para secundaria
Nombre:_________________________________________________________
Edad: ____________________Curso: ________________Fecha: ____________

palomea tu respuesta correcta.
no

  1. ¿Cuándo estás solo te portas bien?


  1. ¿Te gusta tener amigos?


3- ¿Le caes bien a los demás?


4- ¿Te enojas mucho?


5- ¿Te importa lo que hacen los demás?


6- ¿Te sientes importante en tu curso?


7- ¿Tienes todos los amigos que quieres?


8- ¿Te gusta ser como eres?


9- ¿Te gusta como tratas a los demás?


10- ¿Se te ocurren buenas ideas?


11- ¿Te gusta estar con otras personas?


12- ¿Te gustaría ser más simpático de lo que eres?


13- ¿Respetas la opinión de los demás?


14- ¿Te puedes cuidar solo (a)?


15- ¿Sientes que los demás te quieren?


16- ¿Te gustaría ser como otras personas?


17- ¿Te interesa tratar de agradar a otras personas?


18- ¿Haces todo lo que tus amigos te dicen?


19- ¿Te llevas bien con los demás niños?


20- ¿Cuando tienes un problema tratas de resolverlo?


21- ¿Te cuesta perdonar?


22- ¿Cambias tus ideas muy a menudo?


23- ¿Eres capaz de ver las cosas buenas de la gente que te rodea?


24- ¿Cuando haces algo mal te desesperas?


25- ¿Te cuesta hablar con personas que no conoces?


26- ¿Tú piensas las cosas antes de hacerlas?


27- ¿Te preocupas por mejorar las cosas que no haces bien?


28- ¿Tus compañeros te buscan para que trabajes con ellos?


29- ¿Cuando te equivocas, reconoces que lo hiciste mal?


30- ¿Te gustaría ser más simpático con los demás?








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1. ¿Qué es la autoestima?
Un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la identidad y de la adaptación a la sociedad, es la autoestima; es decir el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
Daremos una serie de definiciones de la autoestima
La capacidad que tiene la persona de valorarse, amarse, apreciarse y aceptarse a sí mismo.
El conjunto de las actitudes del individuo hacia mismo.
Es la percepción evaluativa de uno mismo.
• “Conozco una sola definición de la felicidad: ser un buen amigo de si mismo”
Es el amor que cada persona tiene de si mismo.

La autoestima está relacionada con muchas formas de conducta. Las personas con una autoestima elevada suelen reportar menos emociones agresivas, negativas y menos depresión que las personas con una autoestima baja.
De modo similar, las personas con una autoestima elevada pueden manejar mejor el estrés y, cuando son expuestas al mismo, experimentan menos efectos negativos en la salud.
La época importante para el desarrollo de la autoestima es la infancia intermedia. El niño, aquí, compara su yo real con su yo ideal y se juzga a sí mismo por la manera en que alcanza los patrones sociales y las expectativas que
se ha formado de sí mismo y de qué tan bien se desempeña.
Las opiniones de los niños acerca de sí mismos tienen un gran impacto en el desarrollo de la personalidad, en especial en su estado de ánimo habitual.
Por todo lo anterior, es importante el estudio de la autoestima, así como la presentación de patrones de conducta que lleven al individuo a establecer una autoestima elevada, que le permita un mejor desarrollo de sí mismo.
Por tanto, la autoestima, es el concepto que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida; creemos que somos listos o tontos, nos gustamos o no. Los millares de impresiones, evaluaciones y experiencias así reunidos se juntan en un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o, por el contrario, en un incómodo sentimiento de no ser lo que esperábamos.
2. Tipos de Autoestima
La autoestima se puede desarrollar en las personas de tres formas
Autoestima Alta (Normal): La persona se ama, se acepta y se valora tal cual es.
Autoestima Baja: La persona no se ama, no se acepta y no se valora en sus cualidades.
Autoestima Inflada: La persona se ama más que a los demás y valora exageradamente sus cualidades



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Características de las personas con Alta autoestima (Campos y Muños, 1992)
  • Saben que cosas pueden hacer bien y qué pueden mejorar.
  • Se sienten bien consigo mismos.
  • Expresan su opinión
  • No temen hablar con otras personas.
  • Saben identificar y expresar sus emociones a otras personas.
  • Participan en las actividades que se desarrollan en su centro de estudio o trabajo.
  • Se valen por sí mismas en las situaciones de la vida, lo implica dar y pedir apoyo.
  • Les gusta los retos y no les temen.
  • Tiene consideración por los otros, sentido de ayuda y están dispuestos a colaborar con las demás
    personas.
  • Son creativas y originales, inventan cosa, se interesan por realizar tareas desconocidas, aprenden actividades nuevas.
  • Luchan por alcanzar lo que quieren.
  • Disfrutan las cosas divertidas de vida, tanto de la propia como de la de los demás.
  • Se aventuran en nuevas actividades
  • Son organizados y ordenados en sus actividades
  • Preguntan cuando algo no lo saben.
  • Defienden su posición ante los demás
  • Reconocen cuando se equivocan
  • No les molesta que digan sus cualidades, pero no les gusta que los adulen
  • Conocen sus cualidades y tratan de sobreponerse a sus defectos
  • Son responsable de sus acciones
  • Son lideres naturales


Información tomada de Internet, con propósitos educativos.