LECTURA PARA EL VIERNES 12 DE DICIEMBRE

DESCARGAR EN LOS SIGUIENTES ENLACES:

 PRIMER GRADO

https://app.box.com/s/oroyes43q4nch2g69dqx

TERCER GRADO

https://app.box.com/s/7waauu8eem5hdrzve4vn

TUTORÍA 2

PARA LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO T/M
lección 2
Qué aprendí en primer grado.

Enlace para descargar actividad  Mi  examen exploratorio.

https://app.box.com/s/4pg7q26et7fsed4yrh0u

PRIMER GRADO
TEMA:   LA MONOGRAFÍA.

Abre el siguiente enlace para que veas un vídeo que refuerza el tema y algunos detalles de la monografía.
 

https://www.youtube.com/watch?v=k2H1jLEViHg

Lecturas para el viernes 21 de noviembre grado tercero

dirección de descarga.

https://app.box.com/s/kmzqb6avvvl8mgyimiwr

HOJA DE REGISTRO PARA LOS ALUMNOS DE ESPAÑOL

Dirección para descargar.

https://app.box.com/s/kgp00ir53ickoi3qmm5u

Copia para tercer grado especialmente para 3°B T/V


DISCUSIÓN SOBRE LOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD

Aprendizaje Esperados.

Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Técnicas de discusión en grupo

Panel

El panel es una técnica de discusión grupal en la que un pequeño grupo de personas entendidas discute sobre un tema polémico ante un público.

Los temas recomendados para un panel son temas comunes, pero como se dijo antes de cierto modo polémicos.

Para la realización del panel es necesario la participación de un moderador que se encargue de diversos aspectos tales como:

1. Plantear el tema
2. Presentar a los participantes
3. Estimular la polémica, dentro de una marco de respeto
4. Otorgar la palabra
5. Es el encargado de derivar las conclusiones.

Como guía se usará las preguntas de la p. 55 , pueden incluir otras preguntas para enriquecer el panel.

Los temas de reflexión

1. Recursos lingüísticos de los mensajes publicitario. P 55 y
2. Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres. P 56. Servirán como tema para ampliar nuestras respuestas.

De los temas anteriores se realizará resúmenes individuales y separados por tema.

ESTEREOTIPOS Y FENÓMENO SOCIAL DE LA SERIE BOB ESPONJA.

 Tarea para los grupos de tercer grado ver el siguiente enlace. que habla sobre
 los estereotipos.

http://es.slideshare.net/lasimpatica/estereotipos-y-fenmeno-social-de-la-serie-bob-esponja

 Para los grupos de tercer grado

Buenos días les dejo el enlace para que puedan descargar la lectura del viernes 3 de octubre de 2014

https://app.box.com/s/f7va26dyvyysuoaf30nm

TERCER GRADO

TAREA SOBRE EL TEMA EL ENSAYO.
Estamos en el último día del tema El ensayo te recomiendo que visites la siguiente liga y veas el vídeo y descargues un texto importante para comprender el tema.

para ir a la página de la imagen da click en donde dice "El ensayo"

PRIMER GRADO
ELABORAR FICHAS DE TRABAJO.

Tarea
Visita el siguiente sitio para encontrar información sobre las fichas de trabajo:
Elabora un resumen con la información importante del tema, te recomiendo el vídeo que acompaña al tema.

http://www.estudiaraprender.com/2011/09/28/fichas-de-trabajo/

15 de septiembre del 2014
EL ENSAYO EN TERCER GRADO

Les comparto el siguiente enlace para que tengan más claro algunos aspectos del ensayo.

http://espanolsinmisterios.blogspot.mx/2011/07/consejos-para-escribir-un-ensayo-1.html

CRUCIGRAMA PARA TUTORIA 1 A y 1E T/M

 Mediante este enlace podrás descargar la actividad relacionada con el crucigrama

 https://app.box.com/s/c1wfub6flzhjb6zomqmb

LECTURAS PARA EL DÍA 28 DE MAYO

LECTURA PARA PRIMER GRADO

https://app.box.com/s/oez2bbz684rnsm4tz34c

LECTURA PARA TERCER GRADO

Texto 11

https://app.box.com/s/8inb6cj9kf6jput94ldo

LECTURAS PARA MAÑANA, MIERCÓLES

Enlace para la lectura de primer grado

https://app.box.com/s/smqnsdt24ecyadtm8enh

Enlace para la lectura de  tercer grado

https://app.box.com/s/ztthxquiwma86feeg78c

ACTIVIDAD PARA EL DÍA JUEVES

Para primer y tercer grado
El siguiente enlace te permitirá copiar la actividad programada para mañana jueves.

https://app.box.com/s/gg3li1u59q9hhb7ronoc

APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 10

PROYECTO 10.

Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.

 

Aprendizajes Esperados 

• Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.
• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.
• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual. 

¿Qué tarde? ... ¡VERDAD!

Una disculpa a todos los alumnos, pero en especial, a los que estan prontamente listos para cumplir con sus trabajos.

FASCINANTE DIVERSIDAD INTERNACIONAL

BUENA NOCHES ALUMNOS DE TERCERO, LES DEJO EL VÍNCULO PARA QUE PUEDAN DESCARGAR LA HOJA DE INICIO DEL PROYECTO 9 Y PUEDAN CONSULTAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

https://onedrive.live.com/redir?resid=50CBFD4689BC0393!284&authkey=!AN8lIbFO4boW3o0&ithint=file%2c.pdf

JOBS. ARTÍCULO PERIODÍSTICO 3°

LECTURA PARA LEER Y ANALIZAR EL DÍA VIERNES EN LA PARTE DE ABAJO DEJO UNA DIRECCIÓN PARA DESCARGAR EN FORMATO PDF

¿Y si Steve Jobs hubiese sido mexicano?

Es muy probable que no hubiese encontrado una familia que lo tomara en adopción de recién nacido, como ocurrió en Estados Unidos, ya que las leyes en México parecen estar hechas para que los niños que son dados en adopción nunca encuentren un hogar.

De adolescente, habría sido detenido y extorsionado por policías que lo habrían considerado presa fácil por usar el pelo largo y quizá sustancias prohibidas.

Al abandonar sus estudios universitarios, habría sido rechazado por la sociedad y considerado un fracasado. Habría tenido que trabajar en un taller mecánico, con un horario extenuante que no le habría dejado tiempo para pensar, y con un sueldo que no le habría dado lo suficiente para sobrevivir con dignidad.

Su empresa, fundada en el garaje de la casa, habría sido cerrada por los inspectores por no dar las mordidas necesarias para operar.

Jobs habría pasado meses o años tratando de dar de alta la compañía ante Hacienda, el IMSS, la Secretaría de Relaciones Exteriores y la delegación o el municipio. Al final no habría tenido dinero para pagarle al notario.

En lugar de la primera computadora, la Apple 1, de 1976, su firma habría generado una torre de multas y requerimientos de la autoridad. Es muy probable que, después de algunos intentos, Jobs hubiese optado por vender calculadoras chinas en un semáforo de la ciudad.

Suponiendo que hubiera podido realmente empezar una empresa, ésta seguramente se habría quedado siempre pequeña. Jobs habría tenido que dedicar todo su tiempo e inteligencia para resolver problemas con el IMSS, el gobierno y los sindicatos, que lo habrían extorsionado impunemente. Las posibilidades de innovar y generar nuevos productos se habrían visto asfixiadas de raíz.

En caso de que hubiese podido desarrollar nuevas computadoras, los oligopolios en el negocio se habrían coludido para impedirle alguna penetración significativa en el mercado. Sus grandes rivales, por otra parte, habrían sido subsidiados por el gobierno.

Suponiendo que hubiese tratado de alcanzar el mercado internacional, sus costos habrían sido demasiado altos para competir. Los aranceles para importar insumos habrían elevado el precio de su producto final, mientras que los costos de seguridad (por ejemplo, el tener que mandar patrullas a cuidar los camiones que llevaban sus productos por las carreteras) lo habrían sacado del mercado.

Los reguladores mexicanos, por otra parte, habrían intervenido de inmediato si hubieran visto que tenía éxito. Tras producir sus primeras computadoras, los burócratas le habrían impedido entrar al mercado del internet, la telefonía o la música. Para eso necesitaría nuevas autorizaciones del gobierno.

Pero vamos a suponer que, a pesar de todo, Jobs hubiera podido crear una empresa remotamente cercana a la Apple con valor actual de 340 mil millones de dólares. Entonces habría surgido un movimiento político para castigarlo por su éxito. Se le acusaría de ser demasiado exitoso en lo empresarial y demasiado rico en lo personal. El gobierno decretaría un impuesto especial que le impediría seguir trabajando.

No es suerte que Steve Jobs haya podido lograr sus éxitos en el norte de California y que en México no hayamos tenido nunca un empresario tan revolucionario como él (los tenemos muy ricos, es cierto, pero no innovadores). Si Steve Jobs hubiese sido mexicano, es muy probable que hubiera terminado trabajando en la economía informal. Son las circunstancias las que definen hasta dónde puede lograr su potencial un individuo.

Sergio Sarmiento

https://app.box.com/s/nkwzuw64a6edtvsdxuup

PROYECTO 8 PRIMER GRADO

PROYECTO 8   PRIMER GR ADO

BLOQUE: 3 - PROYECTO 8 Ámbito: Literatura Práctica Social del lenguaje Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia .	SESIONES 14	MATERIA: ESPAÑOL 1°		Fecha probable: 08  al 25 de marzo		GRADO Y GRUPOS: 1° A y G
COMPETENCIA (S): Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce las características generales y algunos de los poetas más representativos de las poesías de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas.
SITUACIÓN DIDACTICA:			CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS: CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación . Propiedades y tipos de textos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía . Aspectos sintácticos y semánticos PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Lectura y análisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. Sistematización de las características identificadas de la poesía de vanguardia del siglo XX. Borradores de los poemas, ACTITUDINALES. ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase, respeto a las opiniones de compañeros y maestro. Respeto y tolerancia a los integrantes de la clase.					CONCEPTOS CLAVE: movimientos de vanguardia poemas y sus características. Caligramas, haikús Recursos literarios Verbos, adjetivos y sustantivos
RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto, cuaderno, poemas, fichas de resumen, fuentes de información diversas, (Internet)			PRODUCTO(S) ESPERADO(S): Lectura y exposición gráfica de los poemas que escribieron los alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, trabajo en equipo,respeto y tolerancia hacia sus compañeros y maestro.			INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, rúbrica sobre las características de la exposición (del producto final). FIRMA_________________________________

BLOQUE 3 PROYECTO 8

PROYECTO 8

BLOQUE: 3 Proyecto 8 Ámbito Literatura Práctica Social del lenguaje Analizar obras literarias del rena-cimiento para conocer las características de la época	SESIONES 15	MATERIA: ESPAÑOL 3°		Fecha probable:. 11 al 25 de marzo		GRADO Y GRUPOS: 3° A,B,C,D y F
COMPETENCIA (S): Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria. Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época. Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. Emplea las TIC como fuente de información
SITUACIÓN DIDACTICA:			CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS: CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación. Propiedades y tipos de textos. Aspectos sintácticos y semánticos. PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Selección de obras del Renacimiento español . Discusión sobre las características observadas en las obras. Cuadro comparativo de las características de la época a partir de las obras literarias analizadas. Borradores de un texto en los que se expliquen algunas características de la época observadas a lo largo de la obra. ACTITUDINALES. ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase, respeto a las opiniones de compañeros y maestro. Respeto y tolerancia a los integrantes de la clase.					CONCEPTOS CLAVE: Renacimiento. Obras literarias. Novela renacentista. Variantes lingüís-ticas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto, cuaderno, cuentos, novelas (fragmentos), obras e teatros, fotocopias, pintarrón, Internet, computadora.			PRODUCTO(S) ESPERADO(S): Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del análisis de obras literarias
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, respeto y tolerancia hacia sus compañeros y profesor.			INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, y tabla de escala valorativa del producto final. Firma del padre_______________________________

ENCUADRE DEL PROYECTO 7

BLOQUE: 3 Proyecto 7 Ámbito Estudio Práctica Social del lenguaje . Elabora informes sobre experi-mentos científicos	SESIONES 14	MATERIA: ESPAÑOL 3°		FECHAS:.		GRADO Y GRUPOS: 3° A,B,C,D y F
COMPETENCIA (S): Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica. Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada. Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.
SITUACIÓN DIDACTICA:			CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS: CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación. Búsqueda y manejo de información. Propiedades y tipos de textos. Propiedades y tipos de textos. Aspectos sintácticos y semánticos. Aspectos sintácticos y semánticos PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Análisis de notas de observaciones de un experimento científico. Esquema de las etapas de desarrollo del experimento. Planificación del informe (cuerpo del texto y apoyos gráficos). Gráficas, diagramas y tablas elaborados para apoyar la presentación de la información Borrador del informe. Informe de experimento como estrategia de estudio. ACTITUDINALES. ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase, respeto a las opiniones de compañeros y maestro. Respeto y tolerancia a los integrantes de la clase.					CONCEPTOS CLAVE: Experimento científico. Las gráficas y tablas. Características y función de los informes científicos. Oraciones complejas. Las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones. Tiempos verbales. Uso del impersonal y la voz pasiva.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto, cuaderno, ejemplo de experimentos, notas, hojas, pintarrón, gráficas y tablas.			PRODUCTO(S) ESPERADO(S): Informe de experimento como estrategia de estudio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, respeto y tolerancia hacia sus compañeros y maestro. Evaluación de actividades y evaluación de producto final. coevaluación.			INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, y tabla de escala valorativa del producto final. Firma del padre______________________________

SOLICITUD PARA INGRESAR A UN CLUB

PARA TERCER GRADO.

ESTE ES EL ENLACE PARA QUE PUEDAS DESCARGAR LA SOLICITUD PARA INGRESAR  A UN CLUB DEPORTIVO.

           https://app.box.com/s/xb717qyb1vk9l2eh49ut

TRABAJO SOBRE LA LECTURA EL CíRCULO

ALUMNOS QUE HASTA EL DÍA DE HOY  30 DE ENERO  HAN MANDADO SUS TRABAJO DE LECTURA  angeldami62@gmail.com

NUEVAS TAREAS PARA TERCEROS

LES DEJO DOS DIRECCIONES PARA QUE PUEDAN CUMPLIR CON SUS TAREAS PARA EL DÍA JUEVES.

    Documentos para bachillerato
    http://www.escolar.udg.mx/aspirantes/registro-de-tramites


     Formato de solicitud para pasaporte

      https://app.box.com/s/21v5yalqkwl81ovkrhc8

   

PARA TODOS LOS ALUMNOS INTERESADOS

HOJA DE REGISTRO DE ESPAÑOL

 Buenas noches, nuevamente registro un enlace que parece más directo para descargar la hoja de  registro.

                       https://app.box.com/s/kgp00ir53ickoi3qmm5u

Página de prueba, para el profesor. Linux

               

enlace
                       https://app.box.com/s/ze6anfkdjjl1l4cqs5co

     

SOLICITUD DE REGISTRO DE NACIMIENTO.

PARA TERCER GRADO.

ESTE ES EL ENLACE PARA QUE PUEDAS DESCARGAR Y COPIAR LA PRIMERA SOLICITUD PARA SU LLENADO EN CLASE.

http://consulmex.sre.gob.mx/losangeles/images/stories/pdf/solicitudderegistrodenacimiento.pdf

PROYECTO 6 TERCER GRADO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BASICA

ESC. SEC. GRAL. 57 C.T.14DESOO77H

JARDINES DEL NILO

MANUEL RIVERA C. 3527

Nombre del Alumno_________________________________________________________________

secu5703.blogspot.com

BLOQUE: 2 Proyecto 5 Ámbito Part. Ciudadana Práctica Social del lenguaje Análisis de diversos formularios para su llenado.		SESIONES 14	MATERIA: ESPAÑOL 3°		FECHAS:. 14 enero al 4 de febrero.		GRADO Y GRUPO: 3° ___________
COMPETENCIA (S): Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios. Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita. Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites
SITUACIÓN DIDACTICA:				CONFLICTO COGNITIVO:
CONTENIDOS: CONCEPTUALES. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación. Propiedades y tipos de textos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Aspectos sintácticos y semánticos. PROCEDIMENTALES. Desarrollo del proyecto: Recopilación de formularios. Análisis de los requisitos solicitados en los distintos formularios. Análisis de los diversos documentos que acreditan nuestra identidad. Borradores de formularios debidamente llenados. Producto final. ACTITUDINALES. Disposición al trabajo en clase , participación, cumplimiento de tareas, puntualidad en la clase , respeto a los compañeros y maestro.						CONCEPTOS CLAVE: Formularios , documentos probatorios,
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto, cuaderno, formulario, documentos que acreditan la identidad, pintarrón, examen , fichas de auto- evaluación y coevaluación,				PRODUCTO(S) ESPERADO(S): Llenado de formularios con la documentación requerida para solicitar un servicio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Esfuerzo desarrollado durante los trabajos en clase, participación, elaboración de subproductos en su cuaderno, investigación, respeto y tolerancia hacia sus compañeros para trabajar en armonía en los equipos. Examen y aplicación práctica del conocimiento en actividades que permitan dar cuenta del logro de los aprendizajes esperados, coevaluación.				INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación, Registro de desempeño de los integrantes del equipo. Registro puntual de los trabajos y tareas en la lista de control, Cuadro de auto evaluación, y tabla de escala valorativa del producto final. Firma de padre___________________________

Conócelos: vas a necesitarlos.

Escuchen y sigan la lectura que hará su maestro y algunos alumnos del texto “Conócelos: vas a necesitarlos”. Recuerden en qué situaciones han usado formularios para presentar alguna solicitud o realizar un trámite.

CONÓCELOS: VAS A NECESITARLOS Comenzando por el registro de nacimiento, la mayor parte de las gestiones y los trámites que realizamos inicia casi al nacer. Primero están la inscripción en centros educativos y recreativos, luego los requisitos laborales o la obtención de documentos que acreditan nuestra identidad, por ejemplo, la credencial del IFE (Instituto Federal Electoral), la credencial escolar o el pasaporte. En la sociedad existen instituciones o dependencias públicas y privadas mediante las cuales las personas pueden hacer valer sus derechos, solicitar algún servicio u obtener autorización para realizar alguna actividad; esto será posible siempre y cuando se cumpla con los requisitos necesarios en cada caso, y se pueda acreditar la identidad del interesado. Para que esto suceda de una manera regular, se han creado diferentes formas de gestión o trámites establecidos en reglamentos o procedimientos, que es necesario conocer y saber cómo realizar. Ya sea que se trate de recibir algún servicio médico, inscribirse a un centro deportivo, una biblioteca pública, hacer efectiva una tarifa preferencial, obtener una beca o un permiso o licencia de conducir, acreditar tu identidad, lo mejor es conocer cómo realizar cada uno de los trámites correspondientes. En la mayoría de los casos, recibir lo que solicitas dependerá de que hayas cumplido con los requisi- tos, que pueden ser diversos: tener cierta edad, demostrar conocimientos o aptitudes, o bien, presentar documentos o comprobantes que apoyen o justifiquen tu petición.

A veces, el llenado incorrecto de los formularios no genera ningún problema, bastará con solicitar otro y volver a llenarlo; pero en ocasiones, las equivocaciones pueden tener consecuencias importantes, como no ser aceptado en la institución a la que deseas ingresar, perder una beca o no recibir adecuadamente el servicio que solicitaste. Saber realizar trámites, contar con los documentos adecuados para cada caso, cubrir los requisitos y comprobar nuestra identidad, son los factores básicos para solicitar un servicio, hacer valer un derecho o comprobar que hemos cumplido con una obligación. En esta secuencia, conocerás los documentos necesarios para realizar distintos trámites y resolver situaciones en las que podrías encontrarte al egresar de la secundaria y en otros momentos de tu vida.

Texto consultado y copiado de  telesecundaria.